6月1日，江苏省苏州美术馆“阳光美育计划”活动在新打造的儿童友好空间“1M+一米绘”里举办。苏州工业园区博爱学校的16名脑瘫、自闭症儿童，在西交利物浦大学大学生一对一的带领下，以“美术馆里有什么——大手牵小手看展览画绘本”为主题，阅读绘本、畅游美术馆。孩子们还用手中的画笔、布艺及黏土等材料，将他们在美术馆看到、感受到的都描绘下来，并集体创作出命题绘本《美术馆里有什么》，度过了一个快乐的节日……

苏州市公共文化中心副主任、苏州美术馆副馆长杨艺表示，为了把美术成果更好地服务于人民群众的高品质生活需求、充分发挥美术馆的社会教育功能，苏州美术馆于2019年针对特殊群体策划推出了文化志愿服务‘阳光美育计划’，探索‘艺术疗法’在公共文化服务领域的多方面运用，用艺术疗愈、慰藉心灵，让阳光美育普照社会的角角落落。

阳光美育 从爱出发

【资料图】

“美育对每个人的人生观、价值观、世界观具有潜移默化的涵养之功。”杨艺说，“阳光美育计划”旨在通过美育关爱与引导，满足特殊群体的审美需求，以美育这种“润物细无声”的教育方式，帮助特殊群体以全新的姿态融入社会；并且通过系列活动及年度成果展，向社会展示特殊群体认识美、理解美、创造美的能力，促使社会各界更多地关爱他们。“这项活动展示出苏州美术馆美育全民化、无差别化的责任担当，以及对美术教育事业‘真、善、美合一’理念、‘谋艺术进步和社会改善’理想的践行。”杨艺感慨。

截至目前，“阳光美育计划”已成功举办13期，受益人数12313，已成为苏州美术馆的一项公共教育品牌项目。

“这几年，我们在探索中不断调整、深化‘阳光美育计划’的服务内容、形式，每年都有新的特色、亮点呈现。”苏州市公共文化中心美术馆管理部副部长吴霞靓表示。

从服务对象上讲，“阳光美育计划”不断拓展受众群体，从最初的受监管人群扩展至功能障碍人群（主要为精残、聋哑及肢残人士，及脑瘫、智力障碍及孤独症儿童），以及外来务工人员子女，让更多特殊群体感受到社会的关爱。

从活动内容上来讲，“阳光美育计划”注重美育服务的优质、有效，特别邀请康复医学方面的专家对活动进行指导，遵循“艺术疗法”循序渐进的规律，开展了微缩园林模型DIY体验课、趣味油画体验课、建军节主题趣味版画体验课、国庆主题秋叶漏印体验等主题丰富的活动，参与性、互动性强，寓教于乐，为特殊儿童提供了一次次展现自己“画语”的舞台。

从形式上讲，苏州美术馆采取馆内活动与“走出去”相结合的模式。一方面结合馆内重点展览，以导览与授课相结合的模式在馆内举办活动；另一方面，结合“苏州美术馆文化志愿公教进社区（学校）”项目，走进苏州市工业园区博爱学校、苏州市残疾人活动中心等地开展“展课结合之杭鸣时粉画思学”等活动。

“在这些活动中，苏州美术馆通过空间思维、三维概念训练，色彩感知、具象临摹能力培养等美育项目，对‘艺术疗法’进行探索，循序渐进地提高特殊群体对艺术的感知力与鉴赏力，增强其自信及对生活的美好向往。”吴霞靓分析道。

值得一提的是，“残健融合教育”也是“阳光美育计划”活动的一大特色。2022年的美育课上，由健康儿童以“二带一”或“一带一”的形式，帮助脑瘫、自闭症儿童一起完成课堂作业。2023年，“残健融合教育”再升级，吸收苏州市工艺美术职业技术学院和西交利物浦大学艺术中心等高校有艺术专长或有志愿服务经验的大学生参与到“阳光美育计划”中来，以“一对一”或“一对二”的形式担任活动授课老师。吴霞靓感慨：“馆校合作的形式有利于实现双方的资源共享、优势互补。‘大娃带小娃’的形式对特殊儿童和大学生双方都有益。”

“能把所学用于实践，并走近这些特殊的孩子，感受到社会的包容和友好，很有意义。”苏州工艺美术职业技术学院油画系专业的胡鑫月说。

“尽管这些残障儿童有点特殊，但他们对艺术的感受力是一样的，每次到美术馆都特别投入，一点都不吵闹。”苏州工业园区博爱学校（简称“博爱学校”）校长梁兵感慨地说，“‘阳光美育计划’对他们帮助很大，能让孩子们在艺术的阳光里前行。”

艺术世界 邂逅春天

“让每一个残障儿童同等享有平等、均衡参与社会活动的机会非常重要。”博爱学校是一所民办福利性质、社会力量办学的非营利特殊教育与康复医疗机构，现有脑瘫、智障、孤独症、神经肌肉损伤等各种残障儿童110名。70多岁的梁兵从儿科医生到儿童福利院工作，再到创办博爱学校，数十年来致力于残障儿童的康复、教育事业，真正将医教结合。她希望这些残障孩子能走出学校、走进社会公共场所，到美术馆去拓宽视野，感受文化、感受美、感受社会的包容。

她坦言：“苏州美术馆的‘阳光美育计划’并不是一个惊天动地的创举，但这类活动对残障儿童来说是可遇不可求的。这是把文化艺术、社会关爱润入人心的一种美学，这些艺术之光会一点点融入孩子幼小的心里，不断地积淀、发酵。”

12岁的纪然，2岁半被确诊为自闭症后就一直在博爱学校进行康复、学习。在长达10年的康复干预过程中，她的语言表达、生活能力等进步很大。对于“阳光美育计划”的融合教育活动，她非常喜欢，几乎一次不落。“作为家长，我们希望让孩子多多地走出去，体验更丰富的文化生活、培养文艺素养，接触一些正常人群，也让更多人了解这个特殊群体，对他们多一些包容和理解。”纪然妈妈感慨地说，“每一次活动就像一颗种子，也许将来能发芽，帮助到孩子。”

作为博爱学校参与“阳光美育计划”活动的组织老师之一，刘勇身份很特殊。他自幼是一名重症脑瘫患者，在1998年博爱幼儿园成立之时，3岁的刘勇成为了学校的第一位学生。从学会走路到生活完全自理，从脑瘫患者成长为康复老师，从被救助者角色成长为特殊儿童的教育者，他深知艺术疗愈的力量。如今，身为鼓乐老师的他通过寓教于乐的课程，帮助许多弟弟妹妹在快乐中学习、成长。

为什么在自愿报名的情况下，孩子和家长们参与“阳光美育计划”每场活动的积极性都很高？刘勇深感，一方面，特殊儿童除了基本的生存教育，还有体验世界上美好事物的强烈意愿，比如绘画、音乐等艺术，这在提高孩子审美的同时，赋予了他们能力、增强了孩子的自信；另一方面，许多特殊儿童不能很有效地表达内心的想法，但他们可以通过画画等艺术方式来展现，这是一个让特殊儿童与普通大众相互了解的很好渠道。

（本文图片均为“阳光美育计划”活动现场，由苏州美术馆提供）